Звіт директора Осівського ліцею Дубровицької міської ради
Пінчука Бориса Васильовича
про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю за 2024-2025 н. р.
У своїй діяльності протягом звітного періоду я, як директор ліцею, керувався посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом ліцею та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.
1.Загальні відомості про навчальний заклад
Освітній процес організовано відповідно до освітньої програми на 2024/ 2025 н.р. Заклад освіти здійснював свою діяльність відповідно до Статуту. Освітній процес відбувався в одну зміну. Педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження і розвитку мережі класів.
На початку 2024-2025 навчального року в ліцеї було відкрито 4 класи початкової школи, 5 класів базової школи і 2 класи старшої школи. Розпочали навчання 193 учні, з них 3 учнів з ООП на інклюзивній формі навчання, 4 учні на сімейній формі навчання.
З метою створення належних умов навчання та виховання учнів:
– ліцей на 100% забезпечений педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом;
– розроблено єдиний режим роботи закладу освіти;
– складено розклад уроків, графік чергування вчителів в закладі освіти та їдальні;
– організовано роботу ГПД.
Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням.
Облаштування території закладу освіти та розташування приміщень є безпечними; наявні два аварійні виходи для всіх учасників освітнього процесу; приміщення є недоступним для несанкціонованого доступу сторонніх осіб, територія недоступна для несанкціонованого доступу автомобілів, наявна огорожа по всьому периметру. Однак, територія не освітлена в нічний час. На шкільному подвір’ї облаштовано 3 спортивних майданчиків (який потребує оновлення), є футбольне поле, обладнано окремий майданчик для учнів початкової школи. У поточному навчальному році було проведено роботу з усунення нависання сухих гілок на деревах.
У закладі здійснюється регулярний моніторинг за дотриманням безпечного фізичного середовища. Щоденно черговим адміністратором здійснюється огляд території щодо її безпечності для учасників освітнього процесу.
У зв’язку із запровадженням військового стану в країні цей навчальний рік був складним, але все одно було організовано і проведено освітній процес. Навчання проходило як очно так і в асихроному режимі з використанням форм дистанційного навчання. Адміністрація та вчителі обрали платформи, з якими зручно і якісно проводити дистанційне навчання: робота безкоштовного веб-сервісу Google Classroom; проведення онлайн уроків за допомогою сервісу Zoom, тощо.
2.Матеріально-технічна база навчального закладу
Приміщення ліцею відповідають вимогам, які визначаються відповідними будівельними та санітарно-гігієнічними нормами і правилами.
Педагогічною цінністю ліцею є особистість дитини. Пріоритетною педагогічною цінністю для педагогів ліцею є безумовна віра в дитину.
Виходячи із вищезазначених пріоритетних цінностей, місія закладу полягає у створенні умов для дітей, надання рівних можливостей для кожної дитини незалежно від її рівня розвитку, забезпечення пізнавального розвитку учня та якісної підготовки до життя.
Оснащення навчальних кабінетів закладу освіти відповідає вимогам:
– законодавства про мову (в т.ч. для програмного та методичних матеріалів);
– стандарту освіти;
– необхідності і достатності матеріального та методичного забезпечення освітнього процесу для повної реалізації освітніх та навчальних програм;
– комплектності і модульності, що враховують реальні особливості закладів освіти та потреби учасників освітнього процесу;
– санітарного законодавства, пожежній та електробезпеці, вимогам охорони здоров’я здобувачів освіти і охорони праці працівників закладів освіти;
– універсальності – можливості застосування навчального обладнання для вирішення комплексу завдань у освітній і позаурочній діяльності, в інформатичній, технологічній, природничій, математичній, мистецькій освітніх галузях, із використанням різних методик навчання тощо;
– забезпеченості ергономічного режиму роботи здобувачів освіти та педагогічних працівників;
– узгодженості спільного використання (змістового, функціонального, технологічного, програмного тощо).
Проведено аналіз стану забезпеченості обладнанням навчальних кабінетів і приміщень для виконання освітньої програми. З’ясовано, що наступні кабінети забезпечено обладнанням:
– кабінет біології – середній рівень
– кабінет географії – середній рівень;
– кабінет математики – середній рівень;
– кабінет фізики – низький рівень;
– кабінет хімії – низький рівень;
– кабінети початкової школи – забезпечені на достатньому рівні.
Кабінет трудового навчання в основному обладнаний відповідно до вимог законодавства та освітньої програми, однак потребують ремонту. Обладнання потребує оновлення.
Навчальні приміщення закладу освіти забезпечені доступом до мережі Інтернет, який дає можливість використовувати електронні освітні платформи, можливості мережі під час підготовки та проведення занять.
Облаштування приміщень закладу не становить загрози травмування учнів та працівників (неслизька підлога, належним чином встановлені меблі у навчальних кабінетах, не загромаджені коридори, сходові клітини та рекреація).
Режим прибирання забезпечує чистоту та охайність місць спільного користування, коридорів та навчальних приміщень, спортивної зали.
Заклад освіти дотримується режиму провітрювання, є графік провітрювання та прибирання.
Утримання туалетних кімнат відповідає санітарним умовам.
Для освітньої діяльності в ліцеї обладнані гімнастичний зал, бібліотека, комп’ютерний клас, майстерня, їдальня, медичний кабінет, спортивний майданчик.
Кабінети інформатики, математики, адміністративні кабінети забезпечені комп’ютерами та мультимедійним обладнанням. Створена локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено комп’ютерами, принтерами та необхідним навчальним обладнанням, заклад забезпечений ламінатором. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі, наявна мережа Wi-Fi у ліцеї, яка оснащена безпечним – інтернет-фільтром.
У закладі освіти визначено режим/кратність харчування (одноразове гаряче харчування для учнів 1-11 класів, спосіб (аутсортинг); графік харчування відповідно до особливостей контингенту здобувачів освіти; призначено відповідальну особу (Ільчук І.І., голова комітету із харчування, практичний психолог ліцею). Відповідальна особа здійснює координацію та контролює роботу працівників їдальні (харчоблоку) та медичного працівника закладу освіти з питань організації харчування, зокрема з питань якості харчових продуктів, санітарно-гігієнічного стану їдальні (харчоблоку); веде загальний облік здобувачів освіти/дітей, що забезпечуються гарячим харчуванням, у тому числі безоплатним гарячим харчуванням, а також здобувачів освіти/дітей з особливими дієтичними потребами; здійснює контроль за умовами та строками зберігання харчових продуктів у закладі освіти; відповідністю харчових продуктів, що реалізуються через буфет, встановленим МОЗ вимогам щодо організації харчування в закладах загальної середньої освіти; дотриманням примірного чотиритижневого сезонного меню та щоденного меню-розкладу.
Примірне чотиритижневе сезонне меню, щоденне меню-розклад складається постачальником послуг з харчування.
Медичний працівник закладу освіти Легка А.Й.. здійснює контроль за проходженням працівниками закладу, які виконують посадові обов’язки, що пов’язані з організацією харчування здобувачів освіти, обов’язкових профілактичних медичних оглядів відповідно до законодавства; дотриманням правил особистої гігієни, наявністю гнійничкових захворювань і гострих респіраторних інфекцій у працівників їдальні (харчоблоку) та інформує керівника закладу.
З метою формування принципів здорового харчування на початку та періодично протягом навчального року класними керівниками та медичною сестрою закладу освіти проводиться інформування здобувачів освіти про правила поведінки під час прийому їжі, про вплив харчування на здоров’я. Усі страви та вироби, які пропонуються здобувачам освіти, спрямовані на формування здорового, повноцінного раціону харчування.
З метою запобігання поширенню інфекцій серед здобувачів освіти миття рук водою з милом перед прийомом їжі є обов’язковим заходом для дітей з ретельним наглядом з боку працівників закладу.
Приміщення їдальні потребують ремонту.
Питання про стан харчування в закладі завжди на особливому контролі дирекції та щорічно розглядається на нарадах при директорові, засіданнях педагогічної ради ліцею та батьківських зборах при потребі.
3. Організації освітнього процесу, управлінські рішення
Освітній процес у закладі розпочався відповідно до структури навчального року з 02 вересня 2024 року по 31 травня 2025 року. Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором освітнього закладу.
Організація навчання у 1-4 класах, 5-7,8-9,10-11 класах здійснювалася за освітніми програмами та типовими навчальними планами.
Кількісний склад педагогічних працівників закладу освіти у 2024-2025 навчальному році становить 22 педагоги.
Педагогічні працівники мають кваліфікаційні категорії:
«спеціаліст вищої категорії» – 11;
«спеціаліст І категорії» –4 ;
«спеціаліст II категорії» – 2;
«спеціаліст» –3;
«бакалавр» – 2.
Педагогічні звання:
«старший учитель» – 8.
Освітній процес 100% забезпечено фахівцями, які мають відповідну вищу педагогічну освіту.
У Осівському ліцеї створені всі умови для професійного зростання педагогічних працівників.
У 2024/2025 н.р. атестовано 3 педагогічних працівників. З них підтверджено: кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» – 1, «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «старший учитель» – 1; присвоєно педагогічне звання «старший учитель» -1; встановлено 12 тарифний розряд – 1. Аналіз якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників закладу освіти дозволяють зробити висновок про можливість проведення освітнього процесу на відповідному педагогічному рівні.
Одним з пріоритетних питань методичної роботи є підвищення професійної майстерності вчителя через його самоосвіту, самовдосконалення, задоволення індивідуальних потреб педагогічних працівників в особистому та фаховому зростанні; активізації творчого потенціалу.
Підвищенню рівня професійної компетентності вчителів сприяє атестація педагогічних кадрів. Атестація педпрацівників проводиться за Положенням про атестацію, відповідно до Законів України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту».
Атестація педагогічних працівників проводиться з метою:
- встановлення їх кваліфікаційної категорії відповідно до рівня ділової кваліфікації, стажу педагогічної роботи та результатів педагогічної діяльності;
- активізації їх професійної діяльності, стимулювання до професійного самовдосконалення, безперервної фахової освіти, підвищення рівня компетентності, майстерності та ефективності роботи.
Атестація здійснюється за перспективним планом.
Закономірним у ході атестації педагогічних працівників є підвищення їх кваліфікації.
Пріоритетними напрямами системи підвищення професійної компетентності педагогічних працівників є:
- формування ключових компетентностей;
- моніторинг якості освітньої діяльності;
- самоосвітня діяльність педагога.
Кожен педагог займається самоосвітою згідно з індивідуальним планом підвищення кваліфікації. У системі методичної роботи є заходи, що сприяють підвищенню кваліфікації: участь у конференціях, семінарах, педагогічних радах, розміщення власних методичних доробок на інтер-платформах.
Курси підвищення кваліфікації пройшли всі педагогічні працівники.
Після проходження курсів підвищення кваліфікації педагогічні працівники використовують набуті знання при плануванні освітнього процесу.
У закладі розроблена Стратегія розвитку. Батьківська громадськість були ознайомлені із проектом Стратегії та вносили свої пропозиції. Таким чином Стратегія розвитку комунального закладу «Осівського ліцею Дубровицької міської ради» на 2021-2025 роки була схвалена педагогічною радою закладу освіти (протокол №7 від 09.06.2022р.).
Стратегія розвитку містить вступ, місію, візію закладу, принципи та мету діяльності, стратегічні цілі. Стратегія розвитку закладу включає в себе такі складові:
– Освітнє середовище.
– Освітня діяльність та система оцінювання здобувачів освіти.
– Управлінська діяльність.
– Педагогічна діяльність.
– Виховна складова.
– Очікувані результати.
– Моніторинг і оцінювання якості впровадження Стратегії розвитку.
– Ресурсне забезпечення.
Отже, у Стратегії розвитку враховано особливості і умови діяльності закладу, зокрема і тип закладу, мову навчання, територію обслуговування, формування контингенту здобувачів освіти, обсяг та джерела фінансування.
Заклад реалізує стратегію через систему планування, в основі якої – річний план роботи ліцею. Річний план дає змогу керівнику закладу ефективно організувати поточну діяльність.
Річний план ліцею є робочим функціональним документом, у якому сплановано конкретні кроки для підвищення якості освітньої діяльності закладу.
З метою підвищення якості освітніх послуг і забезпечення довіри до результатів навчання; створення умов навчання та праці, які забезпечують партнерство учасників освітнього процесу; отримання постійного зворотного зв’язку від учасників освітнього процесу щодо якості освіти, вчасного реагування на виявлені проблеми; прийняття обґрунтованих управлінських рішень, які спрямовані на підвищення якості освіти та освітньої діяльності; постійного вдосконалення освітнього середовища, системи оцінювання учнів, педагогічної діяльність, управлінських процесів закладу освіти; забезпечення прозорості діяльності закладу освіти і готовності до змін в інтересах учасників освітнього процесу .
У травні 2025 року було проведено комплексне самооцінювання ефективності функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти за чотирма напрямами освітньої діяльності закладу освіти (освітнє середовище, система оцінювання здобувачів освіти, педагогічна діяльність педагогічних працівників школи, управлінські процеси).
4.Медичне обслуговування учнів у навчальному закладі
Медичне обслуговування учнів та працівників ліцею організовано відповідно до нормативно-правової бази.
Для медичного забезпечення учнів та вчителів, працівників у закладі обладнано медичний кабінет, де працює шкільна медична сестра Легка А.Й.
Щорічно діти проходять медичне обстеження у сімейних лікарів. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі довідок лікувальної установи формуються спеціальні медичні групи, а також уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. Відповідно до цих списків видається наказ по закладу.
Щорічно педагогічні працівники та персонал ліцею проходять медичний огляд до початку нового навчального року. Проходження медогляду фіксується у медичних книжках відповідного зразка, які зберігаються у медсестри закладу.
5. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності
На засіданнях педагогічної ради закладу освіти, нарадах при директорові проводиться звітування з питань профілактики травматизму, виконання заходів розділу з охорони праці, безпеки життєдіяльності колективного договору (угоди).
Інструктажі, навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій та ін. з працівниками та здобувачами освіти проводяться відповідно до чинного законодавства.
У кабінетах підвищеного ризику оприлюднено правила поведінки під час навчальних занять (кабінет фізики, кабінети інформатики , кабінет біології, гімнастичному залі, майстерні).
На початку навчального року, напередодні канікул і святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу.
Упродовж року класними керівниками проводились бесіди з питань попередження травматизму серед учнів, були проаналізовані випадки побутового травматизму, питання травмування розглянуто на нарадах при директорові. Було проведено тижні безпеки життєдіяльності та безпеки дорожнього руху. Упродовж навчального року додатково проводилися бесіди з попередження дитячого травматизму напередодні осінніх, зимових, весняних і літніх канікул, поточні бесіди і повідомлення про нещасні випадки. Напередодні літніх канікул з учнями проведені інструктажі з питань запобігання дитячому травматизму. Здобувачі освіти та працівники закладу обізнані з вимогами охорони праці безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайної ситуації і дотримуються їх. В умовах нинішньої обстановки в країні важливо зберегти найцінніше – наших дітей, для яких дуже важливо відчувати безпеку. А безпека під час війни починається з обізнаності. Війна змушує змінювати звичну поведінку: щохвилини може бути повітряна тривога, яку ми не можемо контролювати. Саме тому важливо розвинути нові навички, сформувати стійкі компетенції поведінки дітей під час перебування на вулиці або вдома.
6. Результати навчання та їх оцінювання у закладі
На 01 вересня 2024 р. року в школі було відкрито 11 класів з кількістю учнів – 193 учнів, у 1-4 класах – 68 учнів, у 5-11 класах навчається – 125 учнів,. З них 3 учнів з ООП навчаються в інклюзивних класах, 4 учні навчаються на сімейній формі навчання.
Система оцінювання у ліцеї ґрунтується на компетентнісному підході. Вчителі застосовують різні прийоми формувального оцінювання результатів навчання учнів.
Здобувачі освіти вважають, що оцінювання результатів їхнього навчання у закладі освіти є справедливим і об’єктивним про що свідчать результати опитування.
У ліцеї визначено порядок проведення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти та освітньої діяльності закладу. Систематично проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх предметів інваріантної частини.
За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування, помітний позитивний результат цих рішень (наявна позитивна динаміка в показниках розвитку здобувачів освіти).
Впроваджена система формувального оцінювання сприяє особистісному поступу здобувачів освіти, формує у них позитивну самооцінку. Значна кількість вчителів використовує у своїй роботі формувальне оцінювання (відстежують особистісний поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися).
Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання.
Здобувачі освіти отримують можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності. Здобувачі освіти отримують необхідну допомогу в навчальній діяльності в різних формах (консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності тощо). Згідно опитування переважна більшість здобувачів освіти відповідально ставиться до процесу навчання.
Ліцей забезпечує розвиток в учнів уміння самооцінювання та самомотивації. Значна кількість учителів організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.
Відповідно до Типової освітньої програми початкової освіти окреслені рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.
У відповідності з новим Законом про освіту та Державним стандартом початкової освіти разом із фокусом на ключових компетентностях передбачено розвиток наскрізних умінь, які є спільними для всіх компетентностей:
- читання з розумінням;
- уміння висловлювати власну думку усно та письмово;
- критичне та систематичне мислення;
- здатність логічно обгрунтовувати позицію;
- творчість;
- ініціативність;
- вміння конструктивно керувати емоціями;
- вміння оцінювати ризики та приймати рішення;
- вміння розв’язувати проблеми;
- здатність співпрацювати з іншими людьми.
З метою вивчення змін в навчальних досягненнях учнів початкових класів НУШ, обумовлених впровадженням Державного стандарту початкової школи освіти, було проведено моніторинг рівня сформованості наскрізних умінь та результатів навчання учнів 1-4 класів.
Під час оцінювання визначався рівень сформованості кожного загального навчального результату, визначеного Державним стандартом початкової освіти, у відповідності до логіки та послідовності його формування згідно навчальною програмою. У Свідоцтві досягнень зафіксована розгорнута інформація про сформованість наскрізних умінь та рівні результатів навчання на підставі результатів опанування учнями матеріалу тем впродовж їх вивчення з урахуванням поточних оцінок, отриманих учнями під час різних видів навчальних, письмових робіт, діагностувальних робіт, усних співбесід та навчальної активності здобувачів освіти.
Аналіз навчальної діяльності та результатів навчання показує, що ще не у всіх учнів 1-4 класів сформовані результати навчання.
Згідно річного плану роботи ліцею в кінці ІІ семестру 2024-2025 навчального року проводиться аналіз підсумкових результатів навчальних досягнень учнів 5-11 класів ліцею.
Моніторинг успішності по предметах, що викладаються в основній та старшій школі, дає можливість спостерігати рівень навченості учнів 5-11 класів. Характеризуючи усереднені показники з багатьох дисциплін, слід зазначити, що всі показники відповідають середньому та достатньому рівням якості знань за відповідний період.
Аналіз якості рівня навчальних досягень учнів показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, недостатній моніторинговий супровід освітнього процесу, відсутня робота зі слабовстигаючими учнями й учнями, які пропускають заняття через хворобу, недостатній зв’язок вчителів із батьками, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності дітей. Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостанє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна, компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної та творчої діяльності.
7. Методична робота
Методична робота в Осівському ліцеї у 2024/2025 н.р. була спрямована на різнорівневу реалізацію основних положень Національної доктрини розвитку освіти, виконання вимог Конституції та законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про мови», забезпечення впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, створення належних умов для адаптації до навчання в основній школі , створення умов для особистісно орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності, забезпечення психолого-педагогічних умов для формування компетентної особистості, забезпечення якісної підготовки та проведення НМТ, забезпечення умов для індивідуального розвитку учнів, стимулювати їх інтелектуальну та соціальну активність, мотивувати їх навчальну діяльність, забезпечення зростання фахової підготовки вчителів, вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду, опанування педагогами інноваційних методик навчання та виховання, продовження впроваджувати новітні технології навчання, долучаючи учнів до джерел інформації через мережу Інтернет.
Структура методичної роботи ліцею представлена методичною радою.
Протягом 2024/2025 навчального року в період воєнного стану було проведено: 4 засідання методичної ради ліцею, 8 засідань педагогічних рад.
Методична робота з педагогічними працівниками здійснювалася через вдале поєднання колективних та індивідуальних форм роботи, серед яких:
– індивідуальна з молодими вчителями (надання консультацій, аналіз уроків);
– колективні наради за участю директора, педагогічні ради.
На засіданнях методичної ради, педагогічних радах, відповідно роботи закладу під час воєнного стану обговорювалися такі питання:
-про аналіз освітнього процесу ліцею за 2023/2024 н.р. та завдання педагогічного колективу на 2024/2025 н.р.;
-про річного плану роботи на 2024/2025 н.р., психологічної служби;
-про ухвалення Освітньої програми ліцею на 2024/2025 н.р.;
-про затвердження структури 2024/2025 н.р., режиму роботи закладу;
-про ведення обліку факультативних, індивідуальних занять;
-про оцінювання навчальних досягнень учнів 1-7 класів;
-про дотримання єдиного орфографічного режиму;
-про затвердження педагогічного навантаження педагогічних працівників ліцею на 2024/2025 н.р.
-про результати медичних оглядів учнів та затвердження груп для організації навчальних занять з фізичної культури;
-про затвердження індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічного працівника;
-про схвалення антибулінгової політики;
-про виховання національної свідомості засобами новітніх виховних технологій;
-про результати проходження курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників за накопичувальною схемою січень-грудень 2024 року;
-обмін думками та пропозиціями щодо складання річного плану роботи ліцею та планування методичної роботи на наступний навчальний рік;
-про роботу педагогічного колективу щодо створення умов та формування навичок здоров’я збережувальної компетентності учнів;
-про роботу психологічної служби;
-про переведення учнів 1-10 класів до наступного року навчання;
-про випуск і нагородження випускників 11-х класів;
-обговорення робочого навчального плану на 2025/2026 н.р;
-ознайомлення з попереднім педагогічним навантаженням працівників ліцею на 2025/2026 н.р.
Молоді вчителі були ознайомлені з нормативно-правовими документами про освіту. Робота з удосконалення професійного та методичного рівнів проводилася шляхом ознайомлення з новою літературою та поповнення власного навчально-методичного банку. Проводилася цілеспрямована робота щодо підвищення теоретичного рівня з питань педагогіки та психології. Молоді вчителі володіють навичками роботи з комп’ютером. Брали участь у підготовці та проведенні педагогічних рад, методичних нарад.
Для молодих вчителів організовано відвідування уроків адміністрацією ліцею, наставниками, з метою надання методичної допомоги. Для молодих вчителів проведено індивідуальні консультації.
В цілому план заходів щодо організації методичної роботи в ліцеї протягом 2024/2025 навчального року виконано.
8. Виховні заходи 2024-2025 н.р
- Конкурс «За нашу свободу» (Подано 2 поезії та 8 малюнків. Призових місць немає)
- Зустріч з воїном Голиком А.В.
- Загальношкільні заходи до дня трагедії Бабиного Яру.
- Загальношкільні заходи до дня захисників і захисниць.
- І етап конкурсу патріотичної пісні «Поліська січ» (Немає призового місця).
- І тур конкурсу краєзнавчо-дослідницьких робіт Всеукраїнської краєзнавчої експедиції учнівської молоді «Моя Батьківщина – Україна».( Лірник Евеліна – 2 місце, Шевчук Ліана – 2 місце, Гурток Пілігрим – 3 місце).
- ІІІ Всеукраїнський конкурс проєктів «Українська мова в об’єктиві»( Жакун Максим, Столяр Валентина, Хоменко Стас, Бусєва Дарина, Ковальчук Микола, Шевчук Ліана – 2 місце).
- Зустріч з представником ювенальної превенції – Гуторовою З.М.(двічі).
- Обласний літературний конкурс «Перло многоцінне» (Немає призових місць).
- І тур конкурсу «Все буде – Україна». (РАЕС та Енергоатом. Немає призових місць).
- І відбірковий тур обласного огляду-конкурсу читців-гумористів «Поліські пересмішники» (Немає призового місця).
- Благодійний солодкий ярмарок на підтримку ЗСУ (двічі).
- Туристична поїдка з учнями за маршрутом: Рівненський краєзнавчий музей, Дубенський замок, Тараканівський форт.
- І етап конкурсу «Новорічна композиція» (Немає призового місця).
- Обласний етап Всеукраїнського заочного конкурсу робіт юних фотоаматорів «Моя країна – Україна». (Ільчук Марія – 1 місце, Столяр Ірина – 2 місце).
- ІІІ Відкритий Всеукраїнський творчий інклюзивний фестиваль «Натхнення без кордонів» (Стельмах Марина – 1 місце).
- Загальношкільні заходи до 1000 дня від початку повномасштабного вторгнення РФ на територію України.
- Загальношкільні заходи до дня Гідності .
- Руханка до Всесвітнього дня дитини.
- Зустріч з представниками територіальної оборони.
- Зустріч з волонтерами Дубровицької філії Товариства Червоного Хреста.
- Загальношкільні заходи «16 днів проти насильства».
- Територіальний етап обласної виставки-конкурсу оригамі «Паперовий світ» (Ільчук Марія, Ляшко Дарина, Кохтюк Анна – 3 місце).
- Загальношкільні заходи до річниці Голодомору.
- Територіальний етап Всеукраїнської виставки-конкурсу «Український сувенір» ( Кібиш Давид – 3 місце).
- І етап обласного конкурсу колядок, щедрівок, різдвяних піснеспівів «Вифлиємська зірка» (Немає призових місць).
- Фестиваль колядок і щедрівок.
- Загальношкільні заходи до дня толерантності.
- Конкурс присвячений дню боротьби з ВІЛ/СНІДом на платформі «На урок». (переможці учні 9 класу).
- Зустріч учнів 9 класу з ліквідатором аварії на ЧАЕС, жителем села Осова – Бульботком В.М.
- Загальношкільні заходи до дня української хустки.
- Загальношкільні заходи до дня святого Миколая.
- Новорічне свято «Різдвяний ранок».
- Обласний конкурс «В об’єктиві натураліста» (Немає призового місця).
- І етап Всеукраїнського конкурсу «Об’єднаймося ж, брати мої». (Шевчук Іванна – 2 місце).
- Фотовиставка до Дня Соборності України (Ляшко Дарина, Ільчук Марія – 3 місце).
- Загальношкільні заходи до Дня Соборності України.
- Загальношкільні заходи до Дня Героїв Крут.
- Просвітницький захід з 8 класом до Дня пам’яті жертв Голокосту.
- Конкурс дитячого малюнка для осіб з ООП «Моя мрія» (Немає призового місця).
- Обласний етап конкурсу «Охорона праці очима дітей 2025» (Немає призових місць).
- Обласний етап Всеукраїнського гуманітарного конкурсу «Космічні фантазії» (Немає призових місць).
- Загальношкільні заходи до дня пам’яті жертв воїнів Афганістану.
- І (територіальний) етап обласного огляду-конкурсу читців-декламаторів «Живи, Кобзарю, в пам’яті людській» (Немає призових місць).
- Обласний етап Всеукраїнського конкурсу «Кобзарева струна не вмирає» ( Немає призових місць).
- Територіальний етап Всеукраїнського конкурсу з писанкарства «Великодні писанки» ( Лепуга Карина – 3 місце).
- Загальношкільні заходи до 3 річниці повномасштабного вторгнення.
- Всеукраїнський конкурс «Поезія заради миру» (Немає призових місць).
- Інтернет фестиваль «Мій улюблений твір Т. Г. Шевченка» (Немає призових місць, проте всім учасникам надіслані сертифікати учасника).
- VI Міжнародний конкурс Шевченківських читань Свобода (Немає призових місць, проте всім учасникам надіслані подяки за участь).
- Всеукраїнський конкурс дитячого малюнка на космічну тематику Noosphere space art (Немає призових місць, проте всім учасникам надіслані грамоти за участь).
- ХХХІ Всеукраїнський відкритий конкурс читців імені Тараса Шевченка ( Ляшко Дарина, Ляшко Валерія, Мечкало Ангеліна – 2 місце, Ільчук Марія, Ковальчук Сільвія, Мечкало Вікторія, Новак Микола, Стельмах Вероніка, Стельмах Людмила, Прокопчук Софія, Павлюк Зоряна, Столяр Альона, Кібиш Катерина – 3 місце).
- Територіальний етап конкурсу «Знай і люби свій краї» (Ільчук Марія, Кохтюк Анна – 3 місце).
- Туристична поїдка з учнями за маршрутом: Музей Пересопницького Євангеліє, Тунель кохання, Клеванський замок, Олицький замок.
- Відбірковий етап Всеукраїнського фестивалю-конкурсу «Молодь обирає здоров’я». (Немає призових місць).
- Територіальний етап обласного конкурсу-огляду української естрадної пісні «Юна зірка» (Немає призового місця).
- Загальношкільні заходи до дня цивільного захисту.
- Загальношкільні заходи до Дня пам’яті та перемоги.
- Загальношкільні заходи до Дня Європи.
- Перший етап Тижня безпеки дорожнього руху.
- Загальношкільні заходи до Дня пам’яті жертв геноциду кримсько-татарського народу.
- Загальношкільні заходи до Дня вишиванки.
- Тиждень безбарєрності.
- Поїздка в Чудельську школу-інтернат(двічі).
- Свято останнього дзвінка.
- Конкурс дитячого малюнка ГО «Українсько-єврейська зустріч».(Результат в січні 2026 р.).
9. Психологічна служба
Психологічна служба ліцею відіграє важливу роль у виявленні, реагуванні та запобіганні булінгу та іншому насильству. Для досягнення цих цілей психологічна служба здійснює наступну роботу:
– Виявлення насильства: психологічна служба веде спостереження за поведінкою учнів та педагогічним колективом, щоб вчасно виявляти випадки насильства та булінгу. Для цього використовуються різноманітні методи: опитування, спостереження, анкетування тощо.
– Консультування учнів: психологічна служба пропонує індивідуальні консультації учням, які стали жертвами насильства або булінгу. Це може допомогти їм зменшити емоційні наслідки та розуміти, як реагувати на подібну ситуацію.
– Проведення групових занять: психологічна служба проводить групові заняття з учнями, спрямовані на формування соціальної компетентності, підтримку та взаємодію між учнями, а також розвиток толерантності та поваги до інших.
– Консультування педагогічного колективу: психологічна служба надає консультації вчителям та іншим працівникам ліцею щодо виявлення, реагування та запобігання булінгу та іншого насильства. Педагоги можуть отримати підтримку та поради від фахівця щодо протидії насильству в закладі.
– Співпраця з батьками: психологічна служба здійснює співпрацю з батьками, щоб вони були своєчасно інформовані про випадки насильства та булінгу в закладі освіти та могли надати підтримку своїм дітям.
– Співпраця зі службами соціального захисту: психологічна служба співпрацює зі службами соціального захисту, щоб отримувати допомогу та підтримку в випадках, коли виявляється, що учні стали жертвами насильства вдома.
Усі ці дії психологічної служби спрямовані на запобігання насильства та булінгу в ліцеї, реагування на випадки насильства та підтримку учнів та педагогів у складних ситуаціях. Психологічна служба працює у тісній співпраці з адміністрацією ліцею, педагогами та батьками, щоб спільно подолання насильства та булінгу.
ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2025-2026 Н.Р.
Враховуючи зазначене, перед педагогічним колективом залишаються незмінними завдання:
1. Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.
2. Розвивати критичне мислення учнів.
3. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі.
4. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, акцентувати увагу на:
-повагу гідності, прав і свобод людини;
-морально-етичне виховання;
-розвиток громадянської свідомості та відповідальності;
-розвиток навичок критичного мислення;
-розвиток навичок співпраці та командної роботи;
– формування здорового та екологічного способу життя.
5. Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання.
6. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.
7. Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2026-2027 н.р.
У своїй роботі з працівниками ліцею я дотримуюся партнерського стилю керівництва, тому завжди намагаюся створювати такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива підтримується.
У кожному із працівників ліцею бачу, насамперед, особистість в усьому розмаїтті її людських якостей. Прагну, щоб у нашому закладі було завжди творче і колективне вирішення справ.
ЗВІТ ЗА 2022-2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Звіт директора Осівського ліцею Дубровицької міської ради про свою діяльність на посаді протягом 2022-2023 навчального року.
Шановні присутні! Закінчився навчальний рік і тому ми зібралися сьогодні, щоб зробити певні підсумки роботи колективу школи, оцінити діяльність директора на посаді протягом 2022/2023 навчального року.
Наша країна переживає зараз дуже складні часи. В умовах введення в Україні воєнного стану, викликаного збройною агресією росії, освітяни – на своєму вчительському трудовому фронті. Працюють сумлінно, відповідально ставляться до виконання посадових обов’язків і вже цим наближають перемогу.
Відповідно до наказу МОН України від 23.03.2005 №178 “Про затвердження примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю” у травні-червні кожен керівник навчального закладу щороку звітує про свою діяльність на загальних зборах педагогічного колективу, батьківського комітету, ради школи та громадськості.
У своїй роботі протягом звітного періоду я керувався Статутом Осівського ліцею, правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора школи, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника загальноосвітнього навчального закладу.
1. Загальна інформація про школу.
Осівський ліцей Дубровицької міської ради — заклад загальної середньої освіти, який знаходиться в комунальній власності Дубровицької міської ради.
Освітній процес у 2022-2023 навчальному році організовано відповідно до освітньої програми на 2022/ 2023 н.р. Заклад освіти здійснював свою діяльність відповідно до Статуту. Освітній процес відбувався в одну зміну. Педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження і розвитку мережі класів. На початок 2022-2023 навчального року в Осівському ліцеї було 11 класів. Розпочали навчання 187 учнів з них 2 дітей на інклюзивній формі навчання.
З метою створення належних умов навчання та виховання учнів: ліцей на 100% забезпечений педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом;
-розроблено єдиний режим роботи закладу освіти;
-складено розклад уроків, графік чергування вчителів в закладі освіти та їдальні;
-організовано роботу ГПД.
Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Освітнє середовище закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням.
Проте в закладі освіти залишається проблематичним облаштування території з урахуванням доступності та універсального дизайну. До закладу освіти практично не можуть потрапити дорослі і діти з обмеженими фізичними можливостями – пандус відсутній.
Територія закладу огороджена, убезпечена від доступу стороннього автотраспорту, на території закладу є 2 аварійні пожежні водоймиТериторія закладу є достатньо озелененою.
В навчальних приміщеннях закладу на початок навчального року здійснено поточний косметичний ремонт. Кімнати оснащено меблями, в тому числі, в початковій школі, одномісними партами, комп’ютерною технікою – ноутбуком для вчителя, кольоровим принтером та мультимедийними дошками. Придбано дидактичний матеріали для 1-4 класів.
Облаштування приміщень закладу не становить загрози травмування учнів та працівників (неслизька підлога, належним чином встановлені меблі у навчальних кабінетах, не загромаджені коридори, сходові клітини та рекреація).
Режим прибирання забезпечує чистоту та охайність місць спільного користування, коридорів та навчальних приміщень, спортивної зали.
Заклад освіти дотримується режиму провітрювання, є графік провітрювання.
Утримання туалетних кімнат відповідає санітарним умовам. Заплпновано ремонт внутрішніх санвузлів 2 поверху.
Заклад освіти підключений до високошвидкісного інтернету (більше 100 МБ/с), що значно покращує освітній процес у школі і дозволяє використовувати всі можливості глобальної мережі Інтернет. З розвитком глобальної мережі Інтернет школа отримала необмежені можливості представити себе, свій колектив та його досягнення далеко за межами свого регіону. Одночасно з’явилася можливість отримувати додаткову інформацію про навчальні заклади України та зарубіжжя, переймати їх досвід для покращення якості освітніх послуг. Інтернет дозволив вести спілкування між колегами-педагогами на сторінках веб-ресурсів, обмінюватися своїми надбаннями, вирішувати наболілі проблеми, тощо. Мережа Інтернет є доступною в усіх кабінетах ліцею.
На сучасному етапі головним завданням нашого закладу є підвищення якості освіти через упровадження інновацій, сучасних підходів до оцінювання, зокрема формувальне оцінювання, само- та взаємооцінювання, дотримання основних принципів НУШ: дитиноцентризму, педагогіки партнерства, інтеграції предметів. У зв’язку із запровадженням карантинних обмежень та військовим станом в країні цей навчальний рік був особливим і в організації і проведенні освітнього процесу. Навчання проходило як очно так і з використанням дистанційних форм. Слід відзначити роботу педагогічного колективу в умовах дистанційного навчання.
Адміністрація та вчителі обрали платформи, з якими зручно і якісно проводити дистанційне навчання: робота безкоштовного веб-сервісу Google Classroom; проведення онлайн уроків за допомогою сервісу Google meet відповідно до розкладу; спілкування в групах у Viber.
Зв’язок з учнями та їх батьками забезпечено на 100%. На кінець 2022/2023 навчального року в закладі навчалося 189 учнів , оцінювалися досягнення учнів 5-11 класів Простежується тенденція щодо зростання кількості учнів з достатнім рівнем навчальних досягнень, тому в наступному навчальному році необхідно звернути увагу на роботу з учнями, які мають достатній рівень знань, розвивати їх потенціал.
За наслідками навчального року високого рівня у навчанні досягли 3 учнів.
Педагогічні працівники мають:
а) кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» – 7; «спеціаліст І категорії»- 8; «спеціаліст II категорії» – 1; «спеціаліст»-2 особи; 1., 3 – 12 т.р-2.;
б педагогічні звання : «старший учитель»- 5 .
Як бачимо, якісний склад педагогічних працівників є досить високим, що дає змогу більш ефективно вирішувати педагогічні проблеми.За навчальний рік звільнень педагогічних працівників не було.
Харчування в школі здійснюється приватним підприємством «АТОМ-сервіс». Гарячим харчуванням було охоплено 100% дітей, всі вони харчувалися безкоштовно.
Підвезення дітей та вчителів відсутнє.
Зміст методичної роботи в школі та її організація відображені в розділі річного плану «Науково-методичне забезпечення системи загальної середньої освіти».
Протягом 2022-2023н. р, були створені необхідні умови для підвищення теоретичного професійного рівня вчителів. Відповідно до накопичувальної системи всі педагоги пройшли курси в онлайм режимі.
3. Методична робота.
Відповідно до річного плану роботи закладу у 2022-2023 н.р. педагогічний колектив працював згідно до вимог статей Конституції України, Законів України “Про освіту”, “Про повну загальну середню освіту”, Указів Президента України “Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні”, “Про Національну доктрину розвитку освіти”, спрямованих на подальший розвиток освіти, створення умов для забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Для стимулювання творчого професійного росту вчителів широко використовується можливість атестації педагогічних кадрів.
За 2022-23 навчальний рік відбулося 8 засідань методичної ради. Метою роботи ради протягом навчального року було безперервне вдосконалення рівня педагогічної майстерності, ерудиції та компетентності вчителів у процесі викладання предметів. Розглядались наступні питання:
– Аналіз методичної роботи за минулий навчальний рік. Структура та напрямки методичної роботи у новому році. Обговорення та затвердження плану роботи на 2022-2023 н.р.
– Про ознайомлення з рекомендаціями Міністерства освіти і науки України щодо викладання предметів; забезпечення навчальними програмами, підручниками.
– Про огляд нормативних документів, новинок психолого-педагогічної
літератури.
– Визначення змісту, форми і методів підвищення кваліфікації педагогів у
2022– 2023 навчальному році.
– Ознайомлення з особливостями планування роботи вчителя у контексті НУШ.
– Про особливості організації освітнього процесу в умовах карантинних
обмежень.
- Про організацію проходження навчання вчителями, які у 2022-2023 будуть викладати предмети у 5 класі НУШ
- Про диференційоване навчання.
- Організація методичної роботи з учителями, які відчувають труднощі в організації навчально-виховного процесу НУШ.
- Організація освітнього процесу в контексті концепції «Нова українська школа».
- Стан навчально-виховного процесу в школі.
- Аналіз роботи з обдарованими дітьми, аналіз участі учнів у І та ІІ етапі олімпіад з базових дисциплін, конкурсах, творчих робіт МАН
- Впровадження інтерактивних форм і методів на уроках і в позаурочний час.
- Про роботу ГПД в І семестрі.
- Робота шкільних кабінетів. Якісне навчально – методичне забезпечення.
- Про підсумки навчання з використанням дистанційних технологій
- Створення освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної соціалізації учнів в умовах реформи освіти. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
- Вивчення та обговорення нормативних документів з питання організованого закінчення навчального року. Підготовка і проведення державної підсумкової атестації.
- Про стан організації освітнього простору НУШ у 2022-2023 н.р.
- Про рівень навчальних досягнень у 2022-2023 навчальному році.
- Про стан справ щодо підготовки до засідань педагогічної ради.
4. Навчальна діяльність учнів.
Повністю вдалося розв’язати питання охоплення навчанням школи та здобуття ними повної загальної середньої освіти. Всі діти шкільного віку на території обслуговування школи охоплені навчанням.
КІЛЬКІСНИЙ СКЛАД УЧНІВ
У закладі навчається 189 учнів, 11 класів.
Оцінювання навчальної діяльності учнів за ІІ семестр та рік здійснювалося відповідно до Методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2022-2023 н.р., затвердженими наказом МОН України від 01 квітня 2022 р. № 290 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021-2022 навчального року”. По завершенню 2022-2023 н.р. учні 1- 9, 10 класів переведені до наступного класу. З 11 класів випущено зі школи 13учнів.
У школі функціонували 32 класи, в яких навчалося 341 учень. 4 групи продовженого дня, 9 гуртків та секцій.
Велика увага приділялася роботі з обдарованими дітьми.
У рамках реалізації комплексної програми розвитку освітніх галузей у Микуличинському ліцеї у 2022-2023 н.р.:
1. Постійно поповнювався шкільний інформаційний банк даних «Обдарованість».
2. Забезпечено участь школярів у І етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін.
3. Учні ліцею залучалися до участі у різноманітних конкурсах.
Проте у цьому навчальному році активності школярів у олімпіадах, конкурсах заважали введення воєнного стану в Україні.
Звіт про проведення спортивно-масової роботи за 2022-2023 н.р.
Протягом навчального року у спортивно-масовій роботі ліцею було охоплено 360 учнів. 290 учнів займалися в спортивних гуртках – волейбол, футбол.
Збірні команди ліцею приймали участь у міських змаганнях з волейболу, легкої атлетики та футболу. Команди ліцею займали призові місце.
5. Державна підсумкова атестація. Зовнішнє незалежне оцінювання.
У 2022-2023 н.р. відповідно до нормативно-правових актів, здобувачів загальної середньої освіти звільнено від проходження державної підсумкової атестації (Закон України “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України в сфері освіти”від 24 березня 2022 року№2157 І-Х; наказ МОН України від 28.02.2022 №242 “Про звільнення від державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2021- 2022 навчальному році”, затверджений у Міністерстві юстиції України 03 березня 2022 року за №283/37619). У відповідній графі додатку про освіту робиться запис “ звільнений(а)”.
У 2022-2023 н.р. учнів 11 класу теж звільнено від проходження ДПА. Проте всі випускники були вчасно зареєстровані на проходження ЗНО -2023. Але режим воєнного стану вніс свої корективи, і реєстрація на ЗНО дає змогу одинадцятикласникам пройти мультипредметний тест (українська мова, історія України, математика) у липні 2023 року для вступу до вищих навчальних закладів. Бажання складати МПТ виявили 13 учнів.
6. Виховна та позакласна робота.
Педагоги школи глибоко усвідомлюють, що соціальна адаптація учнів, розуміння ними своїх прав та свідомого виконання обов’язків у значній мірі залежить від правильно визначених та обраних шляхів реалізації виховного процесу. Тому пріоритетними питаннями у виховній роботі школи залишається забезпечення всебічного розвитку особистості, сприяння її самовихованню й самореалізації, спрямування їх у своїй діяльності керуватися загальнолюдськими цінностями, глибоко розуміти традиції свого народу.
Уся виховна робота у школі у 2021 -2022 н.р. була спрямована на виконання річного плану. Педагогам рекомендується організовувати освітній процес з урахуванням воєнної ситуації у населеному пункті (очне, дистанційне).
В умовах воєнного стану освітні, навчальні програми та навчальний план рекомендується виконувати, ущільнюючи навчальний матеріал, організовуючи самостійну навчальну діяльність учнів, додаткові консультації з використанням технологій дистанційного навчання. Це визначено наказом МОН від 01.04.2022 року №290 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2022/2023 навчального року”.
Окрім здійснення навчального процесу, постійної уваги потребує й психологічна підтримка дітей, тому перевантажувати дітей у таких умовах неправильно.
Планування виховного процесу учнів Осівського ліцею, змісту, форми роботи, засобів педагогічного впливу, прийомів залучення учнів до діяльності і спілкування були визначені завданнями Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів», та низкою нормативно-правових актів, зокрема: загальною декларація прав людини; декларацією прав дитини; конвенцією про права дитини, прийнятою Генеральною асамблеєю Організації Об’єднаних Націй 20 листопада 1959 року;
всесвітньою декларацією про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей; Конституцією України, Законами України:
Виховання – багатогранний і складний процес, значення якого неможливо переоцінити. Він передбачає формування у дитини єдиної системи цінностей і соціальних компетенцій. А це і ставлення до себе і своїх батьків, відношення до природи, суспільства, своєї країни тощо. Проблемним питанням, над яким я працюю є: виховання в учнів здорового способу життя, розвиток і збереження народних традицій, збереження чистоти та порядку школи, села, регіону. Метою виховної роботи у Осівсьому ліцеї є формування громадянина України – носія цінностей та загальнолюдських надбань. Головним завданням є національно-патріотичне виховання молоді на засадах загальнолюдських, полікультурних, громадянських цінностей. Пріоритетними напрямками є формування гармонійно розвиненої і національно свідомої особистості, здатної до саморозвитку, наділеної глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями.
Виховна робота в ліцеї передбачала реалізацію наступних завдань:
– Формування в учнів правової свідомості, виховання громадської відповідальності, культури поведінки та свідомої дисципліни.
– Виховання відповідального ставлення до навчання та до праці, розширення кругозору й підготовка до свідомого вибору професії.
– Формування в учнів естетичної культури, розвиток умінь створювати прекрасне навколо себе, розвиток художніх здібностей і талантів дітей.
– Виховання в учнів політичної свідомості, розвиток суспільної активності, формування основ громадянського світогляду.
Для реалізації цих завдань в ліцеї був розроблений план виховної роботи, що охопив усі напрямки виховання. Було систематизовано організацію та участь у календарних, традиційних шкільних святах, заходи, конкурси, щодо зміцнення моральності та утвердження здорового способу життя.
Всебічний розвиток людини, що є головною метою виховання, охоплює розумове, моральне, трудове, естетичне й фізичне виховання в їх нерозривному зв’язку, взаємозалежності та взаємозумовленості. Кожен з цих напрямків має свій зміст і завдання:
- Озброєння учнів знаннями основ наук; формування наукового світогляду; оволодіння основними розумовими операціями; вироблення вмінь і навичок культури розумової праці.
- Формування в учнів моральних понять, поглядів і переконань; виховання моральних почуттів; вироблення навичок і звичок моральної поведінки.
- Психологічне підготовка особистості до праці; практична підготовка до праці до свідомого вибору професії.
- Формування естетичних понять, поглядів і переконань; виховання естетичних почуттів, потреби і здатності створювати прекрасне в житті та мистецтві.
- Виховання здорової зміни, бажання спілкуватися про своє здоровя, постійно займатися фізичною культурою і спортом. Підготовка до захисту Батьківщини, оволодіння для цього прикладними видами спорту. Підготовка до фізичної праці, виховання працездатності.
Формами організації виховної діяльності за 2022/2023н.р. у ліцеї були:
- традиційні українські свята: «Свято Миколая», «Різдвяні свята», «Андріївські вечорниці», «Зустріч Весни – Стрітеня Господнього», «Великодні писанки», «День матері», «День вишиванки» (1-4, 5-8, 9-11 класи )
- святкування міжнародних днів: день щастя, день води, міжнародний день сім,ї, Всесвітній день Землі, день підсніжника, день захисту дітей, Всесвітній день навколишнього середовища, Міжнародний день толерантності (1-4, 5-8, 9-11 класи )
- професійні свята: день Знань, День працівника освіти 1-4, 5-8, 9-11 класи )
- державні, національно-патріотичні свята: «День Соборності України», «День Герба», «День Прапора»; «День Державного Гімну», «День
Єдності», «День пам’яті та примирення», «День Конституції України», «День незалежності», «День Гідності та Свободи», «День української мови та писемності», «День захисників України» (1-4, 5-8, 9-11 класи ) - конкурси-виставки: «Новорічна композиція», «Космічні фантазії» (5-7 кл.), фото-анімація он-лайн «В об’єктиві натураліста» (2-Бкл.),
- заходи з вшанування пам’яті воїнів-односельчан, які боролися за незалежність в Другій світовій війні; які воювали від початку повномасштабного вторгнення російської федерації в Україну; День Героїв Небесної Сотні, День чорнобильської трагедії, День пам’яті жертв Голодомору (9-11кл.). Акції: «Цікаве дозвілля – чисте довкілля» або «Подаруй використаним речам друге життя», «Подаруй книгу шкільній бібліотеці», «Зробимо Україну чистою» (7 класи), акція посади квіти на шкільному подвір’ї;
- благодійні акції: «Від серця до серця», «Голуб миру», «Ангел пам’яті» (5 класи)
- Тематичні свята: свято Миколая, Новорічні ранки та вечори (1-4 класи) «Наші хлоп’ята – справжні козачата» (4 класи), майстер-класи виготовлення писанок у «Великодній кошик» (3 клас0 останній дзвоник для 1-11 класів.
- Змагання з різних видів спорту серед юнаків та дівчат в рамках шкільної спартакіади в період 2022-2023н.р.: міні-футбол, волейбол, легка атлетика,.
Виховна робота була спрямована на виконання індивідуального плану під час воєнного стану та календарного плану роботи. Було доопрацьовано систему заходів для дистанційної співпраці з батьками, учнями, методичної роботи та самоосвіти.
8. Соціальний захист.
Основною метою роботи соціального педагога є створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини (фізичного, соціального, духовно – морального, інтелектуального), надати їй комплексної соціально – психолого-педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист прав дитини (соціальний, психолого-педагогічний та моральний) у її життєвому просторі.
На початку навчального року, протягом вересня, було складено соціальні паспорти класів і на їх основі складено соціальний паспорт ліцею.
Кількість дітей пільгових категорій: дітей з малозабезпечених сімей –49; дітей-інвалідів – 3; діти внутрішньо переміщені (ВПО) – 1; діти з особливими освітніми потребами (ООП) – 2; діти з числа багатодітних сімей – 61;
Відповідно до рішення «Про організацію безкоштовного харчування дітей пільгових категорій у загальноосвітніх навчальних закладах», встановити безкоштовне харчування для таких пільгових категорій : дітей з малозабезпечених сімей –149; діти, внутрішньо переміщені (ВПО) – 1;;
Загальна кількість дітей пільгових категорій, які харчуються безкоштовно189.
Велика увага приділяється організації профілактичної роботи з попередження девіантної поведінки. Протягом року обстежено житлово-побутові умови учнів схильних до девіантної поведінки. Проведено профілактичні бесіди як з учнями так і з їхніми батьками.
Ведеться систематичний контроль за відвідуванням учнями навчального закладу та подання інформації директору ліцею. У кожному класі ведеться журнал обліку відвідування учнями занять, у яких класні керівники позначають причину відсутності учнів та підтверджують довідками відсутність учнів на уроках.
За результатами перевірки встановлено, що відвідування за 2022-2023 навчальний рік становить: 49.3 % (загальна кількість відсутніх); 13.0 % (хворих); 36.3 % ( по поважній причині); % (без поважної причини ).
Консультування учнів з низьким рівнем адаптації, учнів старшокласників з питань вибору майбутньої професії. Проведення бесід та консультацій з учнями про сенс людського життя і цінність особистості: «Моє «Я»», « Як подолати депресію?», «Як покращити свій соціометричний статус в класному колективі?», « Я і мої однокласники», « Етика взаємовідносин між юнаками та дівчатами».
Зв’язки з громадськістю.
– Відвідування сімей, що опинилися в складних життєвих обставинах.
– Співпраця з працівниками Ювенальної превенції, служби у справах дітей.
9. Співпраця з батьками.
Виховання учня у школі і сім’ї – щоденний нерозривний процес. Тому педагогічний колектив працює у тісній співпраці з батьківським колективом з метою створення найсприятливіших умов для розвитку школяра. Батьки є соціальним замовником школи, а тому беруть активну участь у освітньому процесі. Вони є учасниками позакласних заходів, пов’язаних зі світом захоплень, родинними святами.
Класні керівники тісно співпрацюють з сім’ями своїх вихованців: відвідують дитину вдома, спілкуються з родиною. Свої спостереження заносять до щоденника психолого-педагогічних спостережень.
10. Збереження і зміцнення здоров’я учнів та працівників.
Медичне обслуговування та працівників школи організовано відповідно до нормативно-правової бази.
Для медичного забезпечення учнів та вчителів, працівників у школі обладнано медичний кабінет, де працює шкільна медична сестра Легка А.Й.
Щорічно діти проходять медичне обстеження. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі довідок лікувальної установи формуються спеціальні медичні групи, а також уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. Відповідно до цих списків видається наказ по школі.
Медичне обслуговування працівників школи здійснюється сімейними лікарями. Педагогічні працівники щорічно проходять медичний огляд до початку нового навчального року. Кухар проходить медогляд 2 рази на рік. На проходження медичного огляду кожному працівнику виділяється 2 дні. Проходження медогляду фіксується у медичних книжках відповідного зразка, які зберігаються у медсестри школи.
11. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності.
Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час навчально-виховного процесу в школі знаходиться під щоденним контролем адміністрації школи.
Відповідальна за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності – заступники директора з навчально-виховної роботи.
На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи розміщено кілька стендів по безпечній поведінці. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.
Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. Разом з тим залишаються високими показники травматизму дітей в побуті. В школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, проведена відповідна робота з учителями. Причини виникнення травм з’ясовуються, аналізуються, відповідно до цього складаються акти та проводяться профілактичні заходи.
Питання з безпеки життєдіяльності учнів під час літніх канікул, у побуті й громадських місцях, на вулиці обговорювалися на класних годинах в останній тиждень навчального року.
Станом на вересень кожного року всі учні школи проходять медичний огляд лікарями-фахівцями із лабораторними дослідженнями, що підтверджується медичними довідками. Щомісячно учні 1-11 класів проходять перевірку на педикульоз. Захворювання педикульозом в школі немає.
Постійно здійснюється контроль роботи систем забезпечення життєдіяльності будівлі школи. Оформлюються акти громадсько-адміністративного контролю з охорони праці між адміністрацією та профкомом школи.
Будівля школи та приміщення закладу, забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежною шафою, яка укомплектована згідно вимог, ящиком з піском тощо). Вогнегасники наявні, перезаряджені, розміщені у легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження.
По всій школі розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.
Згідно санітарних, пожежних норм і правил, школою отримані Паспорт готовності школи до нового навчального року, акт опору ізоляції та контуру заземлення.
Відповідно до Закону України “Про охорону праці” і Кодексу законів про працю України розроблено і затверджено посадові інструкції з охорони праці для всіх працівників школи. Проведено інструктажі з працівниками і учнями з техніки безпеки. Проведено вступні інструктажі з охорони праці. Проведено первинні інструктажі з охорони праці на робочому місці.
На початку навчального року, напередодні канікул і святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно мають місце цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи розміщено кілька стендів по безпечній поведінці. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.
У школі є необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності.
Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі проводиться належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання”. У школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, ведеться відповідна робота з учителями.
12. Фінансово-господарська діяльність.
Будівля школи здана в експлуатацію в 1986 році. Але не зважаючи на великий вік та зношеність, адміністрація школи разом з колективом постійно працює над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтриманню її у робочому стані. Фінансування потреб школи здійснюється коштами бюджетів різних рівнів. Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, надбавок, доплат працівникам школи. Вчасно здійснювалися бухгалтерією проплата за спожиті школою енергоносії. Також поступово вирішується оновлення обладнання шкільної їдальні.
Адміністрацією школи приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу. Коридори, вестибюль школи поступово поповнюються новими сучасними стендами, активно проводиться робота по озелененню території школи. Подвір’я школи завжди прибране, доглянуте.
Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, авансу.
Постійно ми отримуємо підтримку з боку інженерного відділу :
– це отримання фарби для фарбування коридорів, спортзалу, майстерні, інших кімнат, спортивного майданчика;
– миючих і дезинфікуючих засобів для утримання приміщення школи відповідно санітарно-гігієнічних норм.
Планується провести поточний ремонт шахтної криниці.
13. Управлінська діяльність.
Управління школою здійснюється згідно річного плану роботи школи, плану внутрішкільного контролю і планів виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у школі і заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників навчально-виховного процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток школи.
У навчальному закладі в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу. З підключенням школи до мережі Інтернет стало можливим користуватися матеріалами сайтів Міністерства освіти і науки України, відділу освіти, сайтами обласного інституту післядипломної освіти, інших закладів освіти, що дає можливість оперативно й мобільно користуватися достовірною інформацією вчителям і адміністрації школи, вчасно знайомитися з новими документами та, навіть, їх проектами.
Контроль – це важлива, складна та об’єктивно необхідна функція управління. У школі ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його навчально-виховного процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання школи, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі. У школі адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом навчально-виховного процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів та програм, перевірка класних журналів, щоденників, тощо. Аналіз результатів внутрішкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація школи приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.
Враховуючи сучасні вимоги, стиль керівництва школою більш близький до демократичного, так як більшість рішень приймаються на основі врахування думки колективу й інтересів справи, створюється такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. Директор школи у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у школі залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе, рідко з наказом. У зв’язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей. Таких якостей у адміністративній роботі вимагаю не тільки від себе, а й від своїх заступників.
Відповідно до мети головними завданнями роботи школи в 2023-2024 навчальному році стане: продовжити працювати у 1-4 класах згідно Концепції «Нова українська школа»; формування та розвиток ключових компетентностей школярів; організація та управлінський супровід профільного навчання в старшій школі за новими навчальними планами та навчальними програмами для 11-річної старшої школи, допрофільної підготовки учнів 8-9-их класів здійснення моніторингу якості навчально-виховного процесу; покращення роботи щодо відбору та занять з обдарованими дітьми; ефективне застосування у навчально-виховному процесі тестових технологій; використання ІКТ в навчально-виховному процесі та управлінській діяльності; відповідність мети і завдань методичної служби кінцевим результатом навчальної і виховної діяльності педагогічного колективу; врахування при організації навчально-виховного процесу в школі національних та регіональних особливостей, традицій; стимулювання творчих пошуків вчителів; пошук педагогічних та методичних інноваційних шляхів та впровадження їх у педагогічну діяльність; охоплення всіх учителів різними формами методичної роботи; спрямування методичної роботи на розширення кругозору і підвищення компетентності педагогів, їх наукового та професійного рівня; вважати й надалі принцип діагностики основною формою покращення методичної роботи; шукати нові форми і шляхи для виявлення та розвитку здібних і обдарованих дітей; орієнтування всіх сфер навчально-виховної діяльності на формування в учнів критичного мислення, здатності виробляти власну точку зору та поважати точку зору інших; всю виховну роботу проводити в тісній співпраці з батьками та громадськістю села, орієнтуючись на досягнення народної педагогіки; більш ефективно працювати з різними громадськими організаціями села та міста.
Для вирішення цих та інших завдань необхідна кропітка робота всього колективу працівників школи, єдність, та взаємодія, взаєморозуміння всіх ланок діяльності школи, конкретно обґрунтовані, цілеспрямовані дії керівництва школи та педагогічного колективу, чітка реалізація поставлених проблем, про які ішлося вище.
Управлінські рішення приймаються на основі врахування думки колективу й інтересів справи. Намагаюся створювати такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива підтримується.
У своїй роботі з працівниками школи я дотримуюся партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються і виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. У кожному із працівників школи бачу, насамперед, особистість в усьому розмаїтті її людських якостей. Використовую такі методи керівництва як порада, похвала, особистий приклад.
Прагну, щоб у школі було наявне творче вирішення справ. Дякую усім за плідну роботу у 2022-2023 н.р.